Διαβάστε τα δύο παρακάτω κείμενα, αλλά μη βιαστείτε να εξάγεται συμπεράσματα…
«κωσνταντίνε τει κανείς εισέ καλά πως παεί ηδουλεία σου εχείς δει καθολού την κηρειά κατερίνα να της δοσείς πολά χερετήσματα από μενά
και να της πείς πολά χερετήσματα από τη μητερά»
«πως ειναί ηγεία σας καλά εχουμέ χαθεί παρά πολεί οτάν ειχά ερφεί εκεί στη δουλεία μηλαγάμε παρά πολή εγώ κ. εσείς ολά τα κοριτσιά ειχάμε ολή μαζή
μιά εικογενεία ολόκληρη κ. ο δημάρχος μαζή. Τωρά εγώ εχώ γηνεί τελειώς καλά από το προβλήμα που με ταλεπόρουσε αθανταστά τοσά χρονειά τωρά
μπορώ να φτιάξω τη ζωη μού»
Αναρωτιέται κανείς, τι είναι και τι σημαίνουν αυτά τα κείμενα…
Από την πρώτη ματιά, φαίνεται ότι αυτά τα κείμενα είναι γραμμένα από κάποιον ο οποίος δε γνωρίζει ορθογραφία και σύνταξη. Αυτός θα μπορούσε, κάλλιστα, να είναι αλλοδαπός. Αλλά δεν είναι…
Το νόημα αυτών των προτάσεων είναι πολύ συγκεκριμένο, αλλά και ευκολονόητο. Δε χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια, για να καταλάβει κάποιος το θέμα αναφοράς…
Ένας χαιρετισμός, μία ερώτηση για ένα γνωστό πρόσωπο και δύο λόγια για τη δουλειά…
Σίγουρα αυτός που τα έγραψε δε χειρίζεται καλά το λόγο…
Είναι δύο μικρά κείμενα που εστάλησαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από ένα άτομο που αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα με την υγεία του και ταυτόχρονα εμφανίζει ελαφριά νοητική υστέρηση. Αυτοί οι δύο παράγοντες ήταν οι αιτίες που δε μπόρεσε να φοιτήσει σε κανονικό σχολείο και τελείωσε με καθυστέρηση, μάλιστα, μόνο το ειδικό δημοτικό σχολείο, πριν 20 και πλέον έτη… Μπόρεσε να μάθει στοιχειώδη γραφή και ανάγνωση, ώστε να επικοινωνεί με τους συνανθρώπους του.
Για αυτόν, αλλά και πολλά άλλα άτομα με παρόμοιες δυσκολίες, η επικοινωνία με τους συνανθρώπους του, τους συγγενείς, τους φίλους και τους γνωστούς του, είναι ιδιαίτερα σημαντική. Χαίρεται να συναντάει ανθρώπους και να μιλάει με αυτούς, να τους περιγράφει τι κάνει, τι θέλει να κάνει και τι ονειρεύεται για τη ζωή του. Ποτέ, άλλωστε, δεν ξεχνάει και τον άλλο και πάντα ρωτάει αν είναι καλά… Τα προβλήματα υγείας, όμως, σε συνδυασμό με τα νοητικά, δημιουργούν ιδιαίτερα προβλήματα στην ανεξάρτητη και με ασφάλεια μετακίνησή του, μέσα στην κοινωνία. Είτε γιατί δε γνωρίζει καλά, είτε γιατί δε μπορεί να κατανοήσει τους κινδύνους και να δίνει την κατάλληλη προσοχή, δε μπορεί να κυκλοφορήσει άνετα και να συναντήσει τους γνωστούς του, που τόσο επιθυμεί.
Οι δυσκολίες που αντιμετώπιζε, ακόμα, όταν έγραφε με μολύβι σε χαρτί ήταν περισσότερες από τώρα που γράφει στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Γιατί, τότε, δυσκολευόταν και στη σύλληψη του μολυβιού και στον κατάλληλο συντονισμό του χεριού και των ματιών, για να γράψει όμορφα και μέσα στα όρια του τετραδίου. Για αυτό τα γραπτά του κείμενα ήταν δυσανάγνωστα…
Τώρα, όμως, με τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή, αυτά τα εμπόδια, μέχρι ένα σημείο, αντιμετωπίζονται. Η δυσκολία στην επικοινωνία αντιμετωπίζεται με τη σύγχρονη τεχνολογία, τη χρήση του τηλεφώνου, αλλά και της ηλεκτρονικής αλληλογραφίας, που δίνει τη δυνατότητα αποστολής και λήψης και άλλων πληροφοριών. Τα προβλήματα γραφής, εξάλλου, ξεπερνιούνται είτε με τη χρήση του πληκτρολογίου, είτε με τη χρήση επιπρόσθετων βοηθητικών συσκευών, που επιτρέπουν τη χρήση αυτού. Όσο για την ορθογραφία και τη σύνταξη, όσα προβλήματα δε διορθώνονται αυτόματα από τα διάφορα προγράμματα γραφής, δημιουργούν λιγότερες δυσκολίες, εφόσον το κείμενο είναι ευανάγνωστο και ο άλλος μπορεί να υποθέσει και να κατανοήσει ακριβώς τι ήθελε να γράψει αυτό το άτομο…
Μήπως θα έπρεπε, λοιπόν, το κράτος μας, που είναι υποχρεωμένο να ασκεί κοινωνική πολιτική και να προστατεύει τις ασθενείς κοινωνικές ομάδες, να μεριμνήσει και να δώσει σε αυτούς τους ανθρώπους τη δυνατότητα να αγοράσουν έναν απλό ηλεκτρονικό υπολογιστή και να επωφεληθούν από τις δυνατότητές του. Γιατί εκτός από τα προαναφερόμενα, είναι πολλά ακόμα στα οποία μπορεί να βοηθήσει ο υπολογιστής, όπως είναι η χρήση διαφόρων εκπαιδευτικών προγραμμάτων…
Όχι για κανένα άλλο λόγο, αλλά για να αποδείξουν οι κυβερνώντες ότι όταν αναφέρονται σε κοινωνία της πληροφορίας δεν εξαιρούν και τα άτομα με διάφορες δυσκολίες, που έχουμε συνηθίσει να αναφέρουμε, ως Άτομα με Ειδικές Ανάγκες…
